BLOG DE EDUCADORES

Día del Asperger – Entrevista en Charry TV

21 febrero, 2025 by Mar

En esta entrevista en el programa de FORO PÚBICO de Charry TV por el Día Internacional del Síndrome de Asperger el 18 de febrero de 2025, Pastora Rodríguez, presidenta de la entidad y madre de persona con TEA, y Francis Gamarro, educadora social del equipo de profesional, nos hablan sobre el Asperger y el autismo, haciendo incapie en las reivindicaciones que el colectivo destaca en el Manifiesto publicado en la Confederación Asperger España.

En este otro vídeo se puede visualizar la jornada que esta Confederación realizó el pasado 17 de febrero de 2025:

ASPERGER. Entrevista en Radio Ronda y definición

19 febrero, 2025 by Mar

Hasta el año 2013, fecha en que se publicó el DSM V (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales), el autismo y el síndrome de Asperger eran 2 categorías clínicas diferentes formando parte de los TGD (Trastornos Generalizados del Desarrollo). A partir del 2013, cuando se revisaron los sistemas de clasificación diagnóstica, estas dos categorías, autismo y asperger, se unificaron en la de Trastorno del Espectro del Autismo. Actualmente, se habla de TEA con diferentes especificadores relacionados con los niveles de apoyo, si existe discapacidad intelectual asociada y las dificultades significativas del lenguaje.

En el caso del síndrome de Asperger, como categoría diagnóstica, estaríamos hablando de un Trastorno del Espectro del Autismo sin discapacidad intelectual asociada y sin dificultades significativas del lenguaje.

Socialmente se mantiene la categoría de síndrome de Asperger como una función identitaria del colectivo, por el sentimiento de pertenencia que pueden presentar las personas que recibieron dicho diagnóstico, en su momento. Por este motivo, se sigue celebrando, desde el 2007, el 18 de febrero como día internacional del síndrome de Asperger, fecha que coincide con el aniversario del nacimiento de Hans Asperger, psiquiatra vienés al que se debe el nombre del síndrome.

Ayer la Asociación Autismo AOPA estuvo en Radio Ronda para explicar qué es el Asperger, qué dificultades y potencialidades tiene, las cuestiones escolares y laborales, el papel de las asociaciones en su atención, la importancia de la sensibilización social y las demandas del colectivo:

Entrevista sobre el Asperger en Radio Ronda

Día internacional del Síndrome de Asperger – 18 de febrero 2025

17 febrero, 2025 by Mar

El martes, 18 de febrero de 2025, volvemos a celebrar el Día Internacional del Síndrome de Asperger. Un día de alegría por nuestra condición activa en el desarrollo de un colectivo unitario y extenso, el de personas Asperger, con autismo y sus familias, verdaderos protagonistas del evento. Pero también es un momento de reivindicación por todo el camino que queda aún por recorrer. Junto con la Confederación Asperger España y resto del movimiento asociativo, continuamos adelante.

Manifiesto por el Día Internacional del Síndrome de Asperger, 2025

El 18 de febrero, Asperger España y todas sus entidades federadas celebramos el Día Internacional del Síndrome de Asperger como una oportunidad para reivindicar la diversidad y visibilizar las fortalezas y dificultades de las personas Asperger/TEA que a menudo permanecen invisibles. Este día no supone un homenaje a ninguna persona, sino una jornada para poner en primer plano la parte más invisible e incomprendida del espectro autista, sus necesidades y reivindicaciones. Aunque los medios de comunicación han difundido información sobre el síndrome con numerosos artículos, libros, series y películas, es crucial reconocer que la imagen presentada muchas veces es edulcorada, estereotipada y no refleja su realidad cotidiana.

Las personas Asperger poseen capacidades tan sorprendentes como contradictorias y, tanto su rigidez cognitiva como la capacidad de fijación en temas de su interés, pueden canalizarse exitosamente en el ámbito laboral con los apoyos psicosociales adecuados cuando estos se ofrecen desde la infancia hasta la vida adulta. Es fundamental, pues, contar con los apoyos necesarios en el sistema educativo y en el acceso al empleo que es la clave para una vida independiente y la participación social.

La gran mayoría de las personas con síndrome de Asperger han sufrido acoso escolar o laboral debido a su diferencia, lo que deja profundas huellas en su experiencia vital.

Los derechos básicos de este colectivo se ven frecuentemente vulnerados y las administraciones públicas ofrecen recursos y programas de inclusión social, educativa y sanitaria de manera muy insuficiente y desigual según la comunidad autónoma. Por ello, son las entidades especializadas las que se ven obligadas a responder y defender los derechos del colectivo.

Para leer el Manifiesto completo en la web de Confederación Asperger España, pincha aquí

Formación para familias: hablemos del autismo en edad infantil, adolescencia y adultos.

7 febrero, 2025 by Mar

El próximo jueves 13 de FEBRERO de 2025 a las 18:00 programamos esta formación para familias titulada HABLEMOS DEL AUTISMO EN EDAD INFANTIL, ADOLESCENCIA Y ADULTOS. Se hará en un formato online para facilitar la asistencia de cualquier familiar desde cualquier lugar. Podéis cumplimentar el FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN en el siguiente enlace:

Formulario de inscripción a la formación de familias

Como hemos explicado en la anterior entrada de este BLOG, esta formación se complementa con las TERAPIAS FAMILIARES COMPARTIMOS de resolución de dudas entre familias y profesionales que se programarán en estas fechas:

20/02/2025 a las 11:30

25/02/2025 a las 18:00

Para asistir a una o a las dos TERAPIAS FAMILIARES COMPARTIMOS sólo tenéis que darle a la fecha y hora en el apartado del formulario de inscripción, nosotros, en la fecha y hora indicada, os enviaremos enlace de conexión, igual que se hace con la formación.

FORMACIÓN para familias y terapia familiar COMPARTIMOS 2025

7 febrero, 2025 by Mar

Durante este 2025, vamos a seguir programando las FORMACIONES PARA FAMILIAS como hemos venido haciendo hasta ahora, pero con una novedad: los contenidos expuestos en las formaciones se continuarán trabajando en las TERAPIAS FAMILIARES COMPARTIMOS, en dos días y horarios diferentes (mañana y tarde), para compartir experiencias, resolver dudas y ampliar conocimientos entre las familias y los/as profesionales.

Esta novedad tiene el objetivo de reforzar la capacitación de las familias en cuanto a conocimientos, pautas y herramientas en la crianza de las personas con TEA, complementando la formación expositiva de contenidos con el espacio terapéutico grupal de la terapia familiar compartimos, donde se podrán exponer dudas sobre los temas tratados en la formación, compartir experiencias familiares que puedan ayudar a otras familias, expresar dificultades, frustraciones, situaciones de estrés, etc.

Este año, también como novedad y para poder facilitar la asistencia de todas las familias que estén interesadas, la TERAPIA FAMILIAR COMPARTIMOS se programará, por un lado, en dos días diferentes con dos horarios diferentes, de mañana y de tarde y, por otro lado, en un formato online que permita la asistencia desde cualquier lugar y sólo requiriendo un dispositivo con conexión a internet (móvil, tablet, ordenador).

Volvemos a recordar la IMPORTANCIA DE LA ASISTENCIA DE LAS FAMILIAS A LAS FORMACIONES y, en este caso, también A LAS TERAPIAS FAMILIARES COMPARTIMOS para ampliar conocimientos y dotarse de pautas y herramientas para la crianza de las personas con TEA, no sólo en edad infantil, sino también durante la adolescencia y la edad adulta donde, en nuevos ciclos vitales, surgen nuevas dificultades y, por tanto, nuevas necesidades de abordarlas con pautas y herramientas diferentes. Sabéis que durante la devolución en las terapias y las entrevistas de seguimiento los/las profesionales intentamos resolver dudas y dar pautas, pero estas intervenciones son insuficientes si no se parte de un conocimiento global y previo de lo que se está hablando (áreas de afectación del TEA en las diferentes etapas del desarrollo, la importancia de la comunicación inicial y funcional a lo largo de la vida, el funcionamiento cognitivo, la rigidez y la integración sensorial en personas con TEA ante problemas de conducta y la adquisición de habilidades, el fomento de la autonomía personal en las diferentes etapas de desarrollo, etc.) Por este motivo, para adquirir todos estos conocimientos previos indispensables para entender lo que le está pasando a la persona con TEA, es necesario que las familias se formen y se capaciten en estos temas, escuchen a otras familias que ya han pasado por eso, resuelvan dudas del día a día, etc.

En este sentido, durante este 2025 se abordarán todos estos temas en las formaciones para familias y en las terapias familiares compartimos, así que os instamos a que asistáis, aprendáis y compartáis conocimientos y dudas que os ayudarán en la crianza y acompañamiento de vuestros/as hijos e hijas. La familia, más allá del terapeuta y del centro educativo, es un eje fundamental para que la persona con TEA esté bien atendida y se trabajen las áreas de afectación en el domicilio y en los entornos naturales, en colaboración con los/as profesionales, sí, pero la familia como parte estructural del desarrollo global, de la inclusión y de la autonomía personal.

Para finalizar, os informamos que cada mes, mediante cartel de difusión y enlace al formulario de inscripción, os iremos informando en esta web, en las redes sociales y por Whatsapp de las formaciones para familias programadas y de las fechas de las terapias familiares compartimos.

¡Os esperamos!

Esta actividad está subvencionada por la Consejería de Inclusión Social, Juventud, Familias e Igualdad de la Junta de Andalucía con cargo a la asignación tributaria del 0,7% del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (Convocatoria 2024); por Fundación Bancaria «la Caixa», Convocatoria Andalucía 2024, en el marco de las Convocatorias de Proyectos Sociales y por la Subvención en régimen de concurrencia competitiva en el ámbito de la Consejería de Inclusión Social, Juventud, Familias e Igualdad para la Línea subvenciones institucionales para programas en el ámbito de la discapacidad, 2025.

Día internacional de la educación 24 enero 2025

23 enero, 2025 by Mar

IA y educación: preservar la autonomía en un mundo automatizado

Bajo el lema “IA y educación: preservar la autonomía en un mundo automatizado”, el Día Internacional de la Educación 2025 inspira reflexiones sobre el poder de la educación para dotar a las personas y a las comunidades de los medios necesarios para navegar, comprender e influir en los avances tecnológicos.

A medida que los sistemas informáticos y de IA se vuelven más sofisticados, los límites entre la intención humana y la acción automatizada se difuminan, lo que plantea cuestiones críticas sobre cómo preservar, redefinir e, idealmente, elevar la agencia humana en una era de aceleración tecnológica.

Para más información, se puede consultar el siguiente enlace de la UNESCO – Día internacional de la educación

Según encuestas recientes, en los países de renta alta, más de dos tercios de los estudiantes de educación secundaria utilizan herramientas de IA generativa para «automatizar» la realización de tareas académicas. Los docentes y las escuelas también están empleando tecnologías de IA para evaluar y responder al trabajo de los estudiantes. Los itinerarios de aprendizaje, tradicionalmente seleccionados y definidos por docentes y expertos en desarrollo curricular, están siendo cada vez más determinados por máquinas habilitadas con IA. En la educación superior, la IA desempeña un papel en diversos aspectos, desde la enseñanza hasta los procesos de admisión y certificación. Además, las herramientas de IA contribuyen a recopilar y analizar grandes conjuntos de datos educativos para orientar la asignación de recursos e influir en decisiones tan variadas como la asignación de docentes, la Día Internacional de la Educación 2025 Inteligencia Artificial y educación: Preservar la autonomía humana en un mundo de automatización planificación de calendarios académicos, la orientación profesional y psicológica, y la proyección de deserción escolar.

La IA también está transformando el mundo laboral y los requisitos de formación, actualización y reconversión de habilidades. Comprender en qué medida la automatización y el análisis de datos por máquinas son útiles es, en última instancia, una responsabilidad de la educación. Se requiere investigación para reforzar la alineación de las decisiones de las máquinas con la intención y los valores humanos, y para delegar los juicios a criterio humano cuando exista ambigüedad. Aclarar cómo mantener las líneas de responsabilidad sobre las acciones realizadas por máquinas, tanto dentro como fuera del sector educativo, es también una tarea urgente que la educación y la investigación pueden ayudar a resolver.

La educación para desarrollar competencias en IA
La educación desempeña un papel fundamental al ayudar a individuos y grupos a determinar qué tareas deben delegarse a la inteligencia artificial y cuáles deben permanecer firmemente en manos humanas. Tomar estas decisiones requiere comprender la IA: los fundamentos de su funcionamiento, sus capacidades actuales y en constante evolución, sus fortalezas, sus limitaciones y sus riesgos. Los sistemas educativos de todo el mundo están siendo actualizados de manera adecuada para ayudar tanto a docentes como a estudiantes a desarrollar las competencias en IA necesarias para desenvolverse en un mundo donde esta tecnología será cada vez más omnipresente. Los marcos de competencias de la UNESCO para estudiantes y docentes ofrecen hojas de ruta claras. Estos marcos explican que la alfabetización en IA implica no solo desarrollar conocimientos técnicos, sino también cultivar una conciencia crítica y ética sobre el uso de las herramientas de IA. La educación ayuda a docentes y estudiantes a cuestionarse no solo cómo funciona una herramienta y con qué propósito, sino también bajo qué condiciones y términos se está utilizando. Desarrollar las competencias en IA de todos los estudiantes contribuirá a garantizar que la autonomía y la intención humanas se mantengan intactas, incluso a medida que la tecnología continúe avanzando.

El Día Internacional de la Educación 2025 tiene por objeto:
• Examinar las nuevas posibilidades que ofrece la inteligencia artificial, especialmente en la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la gestión educativa.
• Promover el desarrollo de alfabetizaciones críticas en IA, dotando a educadores y estudiantes de las competencias necesarias para comprender, utilizar e influir en las tecnologías de IA, en línea con los marcos de competencias en IA de la UNESCO para docentes y alumnos.
• Garantizar que la IA complemente, y no reemplace, los elementos humanos esenciales del aprendizaje, incluyendo la construcción de relaciones interpersonales y el desarrollo de la inteligencia emocional.

Fuente: UNESCO (Día Internacional de la Educación | UNESCO)